AI Teaching Capability Maturity Model (AITC-MM)

แบบสำรวจนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อทำความเข้าใจระดับความสามารถขององค์ประกอบสำคัญที่สนับสนุนความสามารถในการสอน AI ของมหาวิทยาลัย โดยจะมีการพัฒนารูปแบบความสมบูรณ์ของความสามารถในการสอน AI (AI Teaching Capability Maturity Model) เพื่อเป็นแนวทางที่มีโครงสร้างในการประเมินสถานะปัจจุบันของความสามารถในการสอน AI ของมหาวิทยาลัย ชี้ให้เห็นช่องว่าง และนำเสนอแผนงานสำหรับการปรับปรุง

ส่วนที่ 1 ข้อมูลพื้นฐานของผู้ตอบการประเมิน

ชื่อ-นามสกุล :

ตำแหน่ง :

คณะ/ภาควิชา :

มหาวิทยาลัย :

Email :

ส่วนที่ 2 AI Adoption

1. ท่านคุ้นเคยกับเทคโนโลยี AI และ Software/Platform ของ AI มากน้อยแค่ไหน?

คุ้นเคยมาก – ศึกษาและทดลองใช้ AI อย่างจริงจัง

ค่อนข้างคุ้นเคย – เข้าใจพื้นฐานและกรณีการใช้งานบางส่วน

ปานกลาง – ได้ยินเกี่ยวกับ AI แต่ไม่ค่อยรู้อะไรเกี่ยวกับมันมากนัก

ไม่คุ้นเคย – ไม่แน่ใจว่า AI คืออะไรหรือทำงานอย่างไร

ไม่คุ้นเคยเลย - ไม่เคยได้ยินและรู้จักกับ AI มาก่อน

2. ท่านรู้สึกอย่างไรกับการนำเทคโนโลยี AI ใหม่ ๆ มาใช้?

ตื่นเต้น – อยากลองใช้ทันทีที่มีเทคโนโลยีเหล่านี้

เปิด – ยินดีที่จะนำไปใช้หากเห็นคุณค่า

เป็นกลาง – อาจจะนำไปใช้หากคนอื่นกำลังทำอยู่

ลังเล – ชอบที่จะใช้วิธีการแบบเดิมมากกว่า

ต้านทาน – หลีกเลี่ยง AI เว้นแต่จำเป็นจริงๆ

3. ท่านเคยลองใช้เครื่องมือหรือแพลตฟอร์ม AI บ้างไหม?

ใช่ - ทดลองใช้เครื่องมือ AI ใหม่ๆ อยู่บ่อยๆ

ใช่ - ลองใช้เครื่องมือบางอย่างตามคำแนะนำ

นานๆ ครั้ง เฉพาะเมื่อจำเป็นสำหรับงานเฉพาะ

ไม่ - ยังไม่เคยใช้เครื่องมือ AI ใดๆ เลย

4. ท่านเคยใช้งาน AI ตัวใดมาก่อนบ้าง (เลือกได้มากกว่า 1 ข้อ)?

ChatGPT

Gemini

CoPilot

LaMDA

DeepMind

Claude

Midjourney

DALL-E 2

GitHub Copilot

Tabnine

Mutable AI

Replit Ghostwriter

อื่นๆ

5. ท่านมีวิธีการเรียนรู้เกี่ยวกับเทคโนโลยีใหม่ๆ เช่น AI อย่างไร?

ค้นคว้าเชิงรุก เข้าร่วมเวิร์กช็อป และทดลองด้วยตัวเอง

อาศัยคำแนะนำและการสนับสนุนจากผู้อื่น

รอจนกว่าเทคโนโลยีนั้นจะได้รับการพิสูจน์และนำไปใช้อย่างแพร่หลาย

หลีกเลี่ยงการเรียนรู้เกี่ยวกับเทคโนโลยีใหม่ๆ เว้นแต่จำเป็น

6. ท่านคิดว่าอะไรเป็นปัจจัยกระตุ้นให้ท่านนำเทคโนโลยี AI มาใช้มากที่สุด?

มีแรงบันดาลใจส่วนตัวเนื่องจากชอบทดลองใช้นวัตกรรมและหาโอกาสใหม่ ๆ

จะนำ AI มาใช้หากมีหลักฐานที่ชัดเจนเกี่ยวกับประโยชน์ของ AI

จะใช้เมื่อมีแรงกดดันจากเพื่อนฝูงหรือการเห็นคนอื่นนำ AI มาใช้จะมีอิทธิพลต่อฉัน

จะนำAI มาใช้เฉพาะเมื่อจำเป็นหรือได้รับคำสั่ง

7. ท่านรู้สึกอย่างไรเกี่ยวกับความเสี่ยงหรือข้อกังวลด้านจริยธรรมที่เกี่ยวข้องกับ AI?

ท่านตระหนักถึงข้อกังวลเหล่านี้ แต่กำลังดำเนินการอย่างจริงจังเพื่อบรรเทาปัญหา

ท่านระมัดระวังเกี่ยวกับข้อกังวลเหล่านี้ แต่ก็ยังเปิดรับการนำไปใช้

ท่านค่อนข้างสงสัยและต้องการหลีกเลี่ยง AI เว้นแต่จะได้รับการพิสูจน์ว่าปลอดภัย

ข้อกังวลเหล่านี้ทำให้ท่านหลีกเลี่ยง AI โดยสิ้นเชิง

8. ท่านคิดว่า เทคโนโลยีปัญญาประดิษฐ์ทำให้เกิดความเสี่ยงต่อท่านในระดับใด?

ไม่เสี่ยงและเป็นการเพิ่มศักยภาพของท่าน

ไม่เสี่ยง

เสี่ยงแต่ปรับตัวได้

เสี่ยงถูกแทนที่

ไม่ได้รับผลกระทบ

ส่วนที่ 3 การประเมินศักยภาพด้าน AI Teaching Capability Maturity Model

1. มิติด้านกลยุทธ์ (Strategy Adoption)

หมายถึง ความชัดเจนของมหาวิทยาลัยในเชิงกลยุทธ์ นโยบายการกำกับที่เหมาะสม และความมุ่งมั่นในการจัดสรรทรัพยากรที่มีศักยภาพ เพื่อสนับสนุนการการขับเคลื่อนในการจัดการเรียนการสอนด้าน AI

1.1 ท่านคิดว่าสถาบันของท่านมีวิสัยทัศน์ที่ชัดเจนในการบูรณาการ AI เพื่อสนับสนุนการเรียนการสอนเชิงกลยุทธ์อยู่ในระดับใด (Vision Alignment)

ระดับที่ 1สถาบันเพิ่งเริ่มตระหนักถึงศักยภาพของ AI ในการสนับสนุนการเรียนการสอนแต่ยังไม่มีการวางแผนที่ชัดเจน

ระดับที่ 2สถาบันมีแผนการบูรณาการ AI เบื้องต้น แต่ยังไม่ได้กำหนดกลยุทธ์ที่ชัดเจน

ระดับที่ 3สถาบันมีกลยุทธ์ AI ที่กำหนดไว้อย่างชัดเจนซึ่งสอดคล้องกับเป้าหมายของสถาบัน

ระดับที่ 4สถาบันมีกลยุทธ์ AI ได้รับการบูรณาการอย่างสมบูรณ์เข้ากับการวางแผนของสถาบัน

ระดับที่ 5สถาบันได้กำหนดกลยุทธ์การประยุกต์ใช้ AI ขับเคลื่อนนวัตกรรมในการดำเนินงานของสถาบันในทุกด้าน

1.2 ท่านคิดว่าสถาบันของคุณมีการจัดสรรทรัพยากร (ทางการเงิน บุคลากร การอบรม) เพื่อสนับสนุนการบูรณาการ AI ในระดับใด (Resource Allocation)

ระดับที่ 1สถาบันมีการจัดสรรทรัพยากรสำหรับการสนับสนุนการใช้ AI อยู่ในวงจำกัด

ระดับที่ 2สถาบันมีการให้ทุนพื้นฐานสำหรับโครงการนำร่องที่เกี่ยวข้องกับ AI แต่ยังไม่มีการลงทุนในวงกว้าง

ระดับที่ 3สถาบันมีการจัดสรรงบประมาณเฉพาะสำหรับโครงการริเริ่มที่เกี่ยวข้องกับ AI อย่างชัดเจน

ระดับที่ 4สถาบันมีการลงทุนอย่างมีนัยสำคัญในโครงสร้างพื้นฐานที่จำเป็นสำหรับการบูรณาการ AI

ระดับที่ 5สถาบันมีการจัดสรรทรัพยากรอย่างครอบคลุมในทุกด้านเพื่อสนับสนุนนวัตกรรมที่ขับเคลื่อนด้วย AI

1.3 ท่านคิดว่าสถาบันของคุณมีนโยบายและกรอบการทำงานสำหรับการใช้ AI อย่างมีจริยธรรมและการจัดการข้อมูลในระดับใด (Governance)

ระดับที่ 1สถาบันมีแนวทางพื้นฐานสำหรับการใช้ AI แต่ยังไม่ได้กำหนดนโยบายที่ครอบคลุม

ระดับที่ 2สถาบันอยู่ในระหว่างการพัฒนานโยบายและกรอบการทำงานสำหรับการใช้ AI อย่างมีจริยธรรม

ระดับที่ 3สถาบันมีกรอบการกำกับดูแลที่กำหนดไว้สำหรับการใช้ AI อย่างมีจริยธรรมและการจัดการข้อมูล

ระดับที่ 4สถาบันมีการกำกับดูแลด้านจริยธรรมเชิงรุกสำหรับการใช้ AI และจัดการกับปัญหาที่อาจเกิดขึ้น

ระดับที่ 5จริยธรรม AI ได้รับการบูรณาการในทุกการดำเนินงานของสถาบัน

2. มิติด้านบูรนาการหลักสูตร (Curriculum Integration)

หมายถึง มหาวิทยาลัยมีความพยายามที่จะบูรณาการหลักสูตร AI ในการสอนรายวิชาด้วยการบูรณาการ AI ในการออกแบบหลักสูตรต่างๆ โดยมุ่งเน้นที่การส่งเสริมการเรียนรู้แบบโครงการสหสาขาวิชาเพื่อยกระดับความเข้าใจ AI และทักษะเชิงปฏิบัติของนักศึกษา

2.1 ท่านคิดว่าสถาบันของท่านมีการบูรณาการแนวคิดเกี่ยวกับ AI ในการออกแบบหลักสูตรในระดับใด (AI in Teaching Modules)

ระดับที่ 1สถาบันมีความตระหนักถึงการนำแนวคิด AI แต่ยังไม่ได้มีการประยุกต์ออกแบบการสอน AI ในหลักสูตรด้านต่าง ๆ

ระดับที่ 2สถาบันมีการนำเนื้อหาและความรู้ด้าน AI บูรนาการในบางหลักสูตร แต่ยังไม่ได้มีการประยุกต์ใช้ในวงกว้าง

ระดับที่ 3สถาบันมีการบูรนาการเนื้อหาและความรู้ด้าน AI ในวิชาหลักของแต่ละภาควิชา

ระดับที่ 4สถาบันได้กำหนดให้มีการสอนเนื้อหาและความรู้ด้าน AI ชั้นสูงในทุกคณะและภาควิชา

ระดับที่ 5ความรู้ด้าน AI (AI Literacy) ถูกออกแบบและบูรณาการได้สอดคล้องกับเนื้อหาวิชาในทุกหลักสูตรของสถาบัน

2.2 ท่านคิดว่าสถาบันของท่านมีการส่งเสริมความร่วมมือในการบูรณาการแนวคิดการสอน AI ระหว่างคณะในระดับใด(Interdisciplinary Learning)

ระดับที่ 1ภายในสถาบันยังไม่มีความร่วมมือระหว่างคณะในการออกแบบหลักสูตรและสอน AI

ระดับที่ 2ภายในสถาบันมีโครงการร่วมมือระหว่างคณะในการออกแบบและสอน AI ในจำนวนจำกัด

ระดับที่ 3ภายในสถาบันมีโครงการริเริ่มเพื่อสร้างความมือระหว่างคณะ ในการบูรนาการการออกแบบและสอน AI

ระดับที่ 4ภายในสถาบันมีกลไกที่ส่งเสริมการสร้างความร่วมมือระหว่างคณะและคณาจารย์ในการบูรณาการการออกแบบและการสอน AI

ระดับที่ 5ภายในสถาบันมีการร่วมกลุ่ม/หน่วยงาน/ศูนย์ การสร้างความร่วมมือในการขับเคลื่อน AI ในรูปแบบสหวิทยาการ (Interdisciplinary) เพื่อส่งเสริมการเรียน การสอน และการทำวิจัย

2.3 ท่านคิดว่าสถาบันของท่านมีการใช้ Generative AI เพื่อสนับสนุนการออกแบบหลักสูตรในระดับใด (Generative AI Applications for Curriculum Designs)

ระดับที่ 1สถาบันเริ่มมีการทดลองใช้ Generative AI ในการออกแบบหลักสูตร

ระดับที่ 2สถาบันมีการดำเนินโครงการนำร่องในการใช้ Generative AI ในออกแบบหลักสูตร

ระดับที่ 3สถาบันมีการบูรนาการการใช้ Generative AI และพัฒนาฐานข้อมูลเพื่อสนับสนุนการใช้ Generative AI ในกระบวนการออกแบบหลักสูตร

ระดับที่ 4สถาบันมีการใช้ Generative AI จากการใช้ฐานที่ข้อมูลของตนเองในการการออกแบบการเรียนการสอนในทุกวิชา

ระดับที่ 5สถาบันมีการใช้ Generative AI จากฐานข้อมูลของตนเองเพื่อออกแบบและพัฒนาหลักสูตรใหม่ (Innovation Curriculum)

3. มิติด้านประสบการณ์ผู้เรียน (Student Experience)

หมายถึง การเสริมสร้างศักยภาพด้านการเรียนรู้ AI ของนักศึกษาโดยเน้นการเรียนรู้ให้เหมาะสมกับพื้นฐานและความต้องการของแต่ละบุคคล ซึ่งสถาบันต้องความสำคัญกับการพัฒนาทักษะด้าน AI ในแต่ละหลักสูตร และพัฒนากลไกในการให้ข้อเสนอแนะให้เหมาะสมกับการต่อยอดทักษะด้าน AI กับแต่ละบุคคล

3.1 ท่านคิดสถาบันของท่านมีการนำ AI มาใช้เพื่อสนับสนุนการสร้างประสบการณ์การเรียนรู้ของนักศึกษาในระดับใด (Personalized Learning)

ระดับที่ 1สถาบันมีความตระหนักและเข้าใจถึงบทบาทในการนำ AI มาใช้ในการพัฒนาประสบการณ์การเรียนรู้ของนักศึกษา แต่ยังไม่ได้มีการนำมาประยุกต์ใช้

ระดับที่ 2สถาบันมีการนำเครื่องมือ AI เข้ามาใช้ในการพัฒนาประสบการณ์การเรียนรู้ของนักศึกษาในบางหลักสูตรแต่ยังไม่ครอบคลุมในวงกว้าง

ระดับที่ 3สถาบันมีการพัฒนา Platform เพื่อสนับสนุนการใช้ AI ในการพัฒนาประสบการณ์การเรียนรู้ของนักศึกษา

ระดับที่ 4สถาบันมีการใช้เครื่องมือ AI ชั้นสูงเพื่อปรับปรุงการรูปแบบการเรียนการสอน ในลักษณะ Real-Time

ระดับที่ 5สถาบันได้บูรนาการเครื่องมือ AI เพื่อส่งเสริมให้ทุกคณะสามารถเรียนรู้และปรับตัวเพื่อพัฒนาประสบการณ์การเรียนรู้แบบเฉพาะบุคคลของนักศึกษาในลักษณะ Real-Time

3.2 ท่านคิดว่าสถาบันของท่านมีการขับเคลื่อนในการพัฒนาและปรับทักษะของบุคลากรในการใช้เทคโนโลยี AI ที่สอดคล้องกับสภาพแวดล้อมทางการศึกษาที่ปรับเปลี่ยนอย่างต่อเนื่องในระดับใด (Skill Development for Collaborative Learning)

ระดับที่ 1บุคลากรมีความตระหนักถึงความสำคัญในการพัฒนาและปรับทักษะพื้นฐานของผู้สอนและผู้เรียนด้านเทคโนโลยี AI

ระดับที่ 2สถาบันมีกิจกรรมในการแนะนำทักษะด้าน AI ให้กับบุคลากรและคณาจารย์แต่ยังไม่ครอบคลุมในวงกว้าง

ระดับที่ 3สถาบันให้ความสำคัญกับการพัฒนาทักษะการคิดเชิงวิพากษ์และการแก้ไขปัญหา เพื่อต่อยอดการสร้างประโยชน์จากการใช้เทคโนโลยี AI

ระดับที่ 4สถาบันมีโปรแกรมการพัฒนาทักษะที่ครอบคลุมในการสร้างประโยชน์จาก AI ทั้งในด้าน Soft Skills Technical Skills และ Thinking Skills

ระดับที่ 5สถาบันนำ AI มาใช้ในการขับเคลื่อนนวัตกรรมเพื่อพัฒนาทักษะของบุคลากรให้สอดคล้องกับเทคโนโลยี AI ที่เปลี่ยนแปลงอย่างต่อเนื่อง

3.3 ท่านคิดว่าสถาบันของท่านมีกลไกการนำ AI เพื่อสนับสนุนการประเมินผลในการปรับการสอนและรูปแบบการเรียนรู้ในระดับใด (Real Time Feedback using AI)

ระดับที่ 1สถาบันมีความตระหนักถึงความสำคัญในการนำ AI มาสนับสนุนการปรับรูปแบบการสอนและการเรียนรู้

ระดับที่ 2สถาบันเริ่มมีการนำ AI มาใช้สนับสนุนกระบวนการประเมินผลเพื่อปรับรูปแบบการสอนและการเรียนรู้

ระดับที่ 3สถาบันมีการใช้ AI ในการสนับสนุนกระบวนการประเมินผลเพื่อปรับรูปแบบการสอนและการเรียนรู้ในทุกภาควิชา

ระดับที่ 4สถาบันมีการใช้ AI ชั้นสูงและพัฒนาระบบ AI ในการสนับสนุนกระบวนการประเมินผลเพื่อปรับการสอนและการเรียนรู้ในทุกภาควิชาในลักษณะ Real-Time

ระดับที่ 5สถาบันบูรนาการ AI ในการประเมินผลการเรียนรู้ในทุกวิชาในลักษณะ Real-Time เพื่อนำข้อเสนอมาปรับเปลี่ยนตามความต้องการของเรียนรู้แต่ละคน

4. มิติด้านการสนับสนุนคณาจารย์ (Faculty Empowerment)

หมายถึง การสนับสนุนการพัฒนาศักยภาพให้กับคณาจารย์และบุคลากรให้อำนาจในการออกแบบและตัดสินใจในการจัดการเรียนการสอนด้าน AI

4.1 ท่านคิดว่าสถาบันของท่านมีการจัดหลักสูตรฝึกอบรมเพื่อเพิ่มความเชี่ยวชาญของคณาจารย์ในการใช้เครื่องมือ AI ในระดับใด (Teaching Program)

ระดับที่ 1สถาบันมีการจัดฝึกอบรมเพื่อสร้างความตระหนักและความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับ AI ให้กับคณาจารย์

ระดับที่ 2สถาบันมีจัดฝึกอบรมแนะนำการใช้เครื่องมือ AI ที่สนับสนุนการออกแบบหลักสูตรและการสอนให้กับคณาจารย์

ระดับที่ 3สถาบันมีการจัดฝึกอบรม AI เพื่อยกระดับศักยภาพให้กับคณาจารย์อย่างสม่ำเสมอ

ระดับที่ 4สถาบันมีการจัดฝึกอบรมเครื่องมือ AI ขั้นสูงสำหรับคณาจารย์ เพื่อให้มีความเชี่ยวชาญในการใช้ AI ในการออกแบบหลักสูตรและสนับสนุนการสอน

ระดับที่ 5สถาบันมีการสนับสนุนให้คณาจารย์เป็นผู้นำด้านในการพัฒนานวัตกรรมในการออกแบบหลักสูตรและการสอนด้วย AI และนำ AI มาประยุกต์ใช้ในการเรียนการสอนอย่างสร้างสรรค์

4.2 ท่านคิดว่าสถาบันของท่านมีการประยุกต์ใช้ AI เพื่อปรับปรุงกระบวนการดำเนินงานและลดปริมาณงานของคณาจารย์ในระดับใด (Administrative Efficiency)

ระดับที่ 1สถาบันมีการใช้ระบบอัตโนมัติในการบริหารจัดการงานของคณาจารย์เพียงเล็กน้อยหรือไม่เกิดขึ้นเลย

ระดับที่ 2สถาบันมีการใช้เครื่องมือ AI เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพงานบริหารบางส่วนของคณาจารย์

ระดับที่ 3สถาบันมีการใช้เครื่องมือ AI เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพในการบริหารจัดการงานของคณาจารย์ในทุกด้าน

ระดับที่ 4สถาบันมีการใช้เครื่องมือ AI ชั้นสูง เพื่อปรับปรุงประสิทธิภาพในการทำงานของคณาจารย์อย่างเป็นระบบ

ระดับที่ 5สถาบันบูรนาการระบบ AI ในทุกการปฏิบัติงานของคณาจารย์ เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพสนับสนุนการพัฒนานวัตกรรมในการดำเนินงาน

4.3 ท่านคิดว่าสถาบันของคุณมีแพลตฟอร์มที่ช่วยให้คณาจารย์ร่วมสร้างเนื้อหาโดยใช้ AI ในระดับใด (Collaboration Tool)

ระดับที่ 1สถาบันมีการแนะนำเครื่องมือ AI เพื่อส่งเสริมการดำเนินร่วมกันระหว่างบุคลากรจากต่างหน่วยงานและคณะ

ระดับที่ 2สถาบันมีการนำเครื่องมือ AI และ AI แพลตฟอร์มาสนับสนุนการดำเนินงานร่วมกันของคณาจารย์จากต่างคณะในบางส่วนของสถาบันแต่ยังไม่ครอบคลุมในวงกว้าง

ระดับที่ 3สถาบันนำเครื่องมือ AI มาสนับสนุนดำเนินงานร่วมกันของคณาจารย์ทั้งสถาบันในการออกแบบหลักสูตร สร้างเนื้อหา และการส่งเสริมการเรียนการสอน

ระดับที่ 4สถาบันมีเครื่องมือ AI ชั้นสูงในการสนับสนุนการดำเนินร่วมกันในการออกแบบหลักสูตร สร้างเนื้อหา และส่งเสริมการเรียนการสอนให้คณาจารย์ทั้งสถาบัน

ระดับที่ 5สถาบันบูรนาการ AI อย่างสมบูรณ์เพื่อสนับสนุนกิจกรรมทุกขั้นตอนในการทำงานร่วมกันของคณาจารย์ในการออกแบบหลักสูตร สร้างเนื้อหา และสนับสนุนการเรียนการสอน

5. มิติด้านความซื่อสัตย์ทางวิชาการ (Academic Integrity)

หมายถึง การพัฒนาข้อกำหนดและนโยบายเพื่อกำกับดูแลด้านจริยธรรมในการประยุกต์ใช้ AI เพื่อสนับสนุนการเรียนการสอน

5.1 ท่านคิดว่าสถาบันของท่านมีการกำหนดกรอบการทำงานที่กล่าวถึงความโปร่งใสและความลำเอียงในแอปพลิเคชัน AI ในระดับใด (Ethical Guidelines)

ระดับที่ 1สถาบันมีข้อกำหนดพื้นฐานเกี่ยวกับการใช้ AI อย่างมีจริยธรรม แต่ยังไม่ได้กำหนดกรอบการทำงานที่ครอบคลุมในทุกด้าน

ระดับที่ 2สถาบันอยู่ในระหว่างการพัฒนากรอบการทำงานด้านจริยธรรมสำหรับ AI ที่สอดคล้องกับบริบทการดำเนินงานของสถาบัน

ระดับที่ 3สถาบันมีข้อกำหนดแนวและทางปฏิบัติในการใช้ AI อย่างมีจริยธรรม ที่ชัดเจนสำหรับบุคลากรทุกกลุ่ม

ระดับที่ 4สถาบันมีการกำกับดูแลด้านจริยธรรมเชิงรุกในการใช้ AI ให้กับทุกกลุ่มบุคลากร

ระดับที่ 5สถาบันบูรนาการนโยบาย ข้อกำหนด และแนวทางด้านจริยธรรม AI กับการใช้ AI ในทุกการดำเนินงานของสถาบัน

5.2 ท่านคิดว่าสถาบันของท่านมีการใช้เครื่องมือในการตรวจสอบและรับรองความเป็นต้นฉบับในการส่งผลงานของผู้เรียนในระดับใด (Plagiarism Detection)

ระดับที่ 1สถาบันใช้วิธีการตรวจจับการลอกเลียนแบบ manual เช่น การตรวจสอบด้วยสายตา หรือ การค้นหาในอินเทอร์เน็ต

ระดับที่ 2สถาบันมีการแนะนำเครื่องมือตรวจจับการลอกเลียนแบบที่ใช้ AI ช่วย เช่น โปรแกรมตรวจจับการลอกเลียนแบบออนไลน์

ระดับที่ 3สถาบันนำ AI มาใช้เป็นเครื่องมือหลักในการตรวจจับการลอกเลียนแบบในผลงานของนักเรียน

ระดับที่ 4สถาบันใช้ระบบตรวจจับการลอกเลียนแบบที่ขับเคลื่อนด้วย AI ขั้นสูง

ระดับที่ 5สถาบันบูรนาการ AI อย่างสมบูรณ์ในกระบวนการตรวจสอบความซื่อสัตย์ทางวิชาการ พื่อป้องกันการลอกเลียนแบบในทุกรูปแบบ

5.3 ท่านคิดว่าสถาบันของท่านมีใช้ AI เพื่อสร้างความมั่นใจในการให้คะแนนอย่างเป็นกลางในระดับใด (Fair Assessment Systems)

ระดับที่ 1สถาบันใช้กระบวนการให้คะแนนแบบ Manual เป็นหลัก (ซึ่งอาจมีความเสี่ยงต่อความลำเอียง)

ระดับที่ 2สถาบันมีการแนะนำเครื่องมือ AI เพื่อช่วยในการตรวจและให้คะแนนบางส่วนของหลักสูตร

ระดับที่ 3สถาบันมีการใช้ AI สำหรับการให้คะแนนเป็นประจำ เพื่อเพิ่มความเป็นธรรมในการประเมินผลการเรียนรู้

ระดับที่ 4สถาบันใช้ระบบการประเมินที่ขับเคลื่อนด้วย AI ขั้นสูง เพื่อให้มั่นใจในการให้คะแนนอย่างเป็นกลางและแม่นยำ

ระดับที่ 5สถาบันบูรนาการ AI อย่างสมบูรณ์ในกระบวนการประเมินผลการเรียนรู้เพื่อให้มั่นใจว่าการประเมินเป็นไปอย่างยุติธรรมและโปร่งใส

ขอบคุณสำหรับข้อมูล!

เราได้บันทึกคำตอบของคุณเรียบร้อยแล้ว